En la última sesión de la Cámara de Diputados de Entre Ríos, el 17 de marzo, se declaró de interés el desarrollo de la currícula educativa que se impulsa en la Escuela D-242 “Pablo de Tarso”.
El proyecto fue presentado por la diputada provincial Carina Ramos, quien entre los argumentos brindó información sobre el funcionamiento de las escuelas de gestión social y particularmente sobre la “Pablo de Tarso”.
La escuela secundaria de Gestión Social «Pablo de Tarso» ubicada en barrio Anacleto Medina de la capital entrerriana empezó a funcionar en el año 2014 con un curso y fue creciendo, tiene a cargo seis cursos de secundaria, tiene dos turnos y alberga a unos cien chicos. También cuenta con comedor, donde se alimentan unos sesenta estudiantes. Si bien toda la planta funcional docente la sostiene el Consejo General de Educación, la infraestructura y gestión de proyectos y material didáctico se gestiona en la Fundación Presencia Presente de manera colaborativa.
Esto es el resultado de la confluencia de muchas personas y la preocupación de cada una de ellas por los adolescentes y jóvenes de la zona suroeste de la ciudad de Paraná.
Además, el funcionamiento de la escuela y los diferentes proyectos que se realizan en el barrio son posibles a partir de las donaciones que gestiona la Fundación. Si queres ser parte de esta obra, podes colaborar haciendo clic en el siguiente enlace.
En la institución se prioriza al estudiante y la singularidad de su historia en los vínculos pedagógicos e intergeneracionales, desde el posicionamiento de la responsabilidad del derecho a la educación.
Intervenir en situaciones complejas desde lo afectivo y lo humano es uno de los principales desafíos, dadas las características del contexto sociourbano, histórico, político, cultural y económico en el que actúa, en un escenario en el que la vulneración de derechos humanos fundamentales cobra protagonismo impactando mayormente en los adolescentes y jóvenes que encuentran en la escuela un espacio para la construcción de nuevos destinos.
La escuela brinda una serie de contenidos transversales que acompañan el desarrollo del alumno como son:
-La educación ambiental trabajada no sólo desde las ciencias naturales, sino también desde las sociales y humanísticas.
-La convivencia educativa en la que se crea un Acuerdo Escolar de Convivencia, se trabajan vínculos y la resolución de conflictos.
-La salud y prevención tratando la prevención de consumos problemáticos y la Educación Sexual Integral (ESI)
Las escuelas de gestión social
Las escuelas de gestión social son espacios educativos públicos y gratuitos que surgen a partir del impulso de organizaciones sociales, fundaciones, asociaciones civiles sin fines de lucro, organizaciones no gubernamentales, iglesias de diferentes credos religiosos o empresas que buscan garantizar un derecho humano fundamental como lo es el acceso a una educación de calidad en sectores que han sido vulnerados.
Son creadas donde no existen propuestas educativas de gestión estatal. La misma nace como respuesta político pedagógica de sectores sociales afectados por el desmembramiento del tejido social que produjo el neoliberalismo de la década de los 90 y la crisis del 2001, a través de distintas experiencias de organización con el objetivo de atender a una población altamente vulnerada.
Este tipo de instituciones poseen una fuerte impronta comunitaria, y buscan desarrollar metodologías de trabajo adecuadas al contexto social y cultural de los territorios en los que se insertan.
Se organizan en base a una gestión escolar promovida por organizaciones de la sociedad civil, sin fines lucrativos y orientados al trabajo con población en situación de vulnerabilidad social, a partir de acciones innovadoras para la inclusión y permanencia de esos grupos en el sistema educativo. Poseen la capacidad de desarrollar, a partir de la construcción de un proyecto institucional, formas de gestión que promueven estrategias de retención de población con dificultades para permanecer en otro tipo de establecimientos del sistema educativo.
¿Qué significa esta declaración de interés?
Se trata de un reconocimiento de las actividades y proyectos desarrollados por una institución, en este caso la Escuela Pablo de Tarso.
Un diputado expone una situación, institución o evento para que sus pares tomen conocimiento de ello y pide que se le realice un reconocimiento.
Esto genera un posicionamiento político de la escuela y permite que diferentes ámbitos del Estado, en sus diferentes poderes, sepan de esto y se dé lugar a futuros vínculos.
